小学3年级的英语写作课 汉中市同步美国小学英语辅导班

历来重视实证经验的美国教育，对写作教学的研究由来已久，他们研制了一套需要教给学生的写作知识，确定了学生应该掌握的写作技能，尤其重视对写作过程即思维程序的训练。他们认为，写作是一件复杂的事情，不能一教即会，但是，可以通过教学，让学生学会写作。写作怎样教？这不是某一个教师个人的事情，也不只是与教师自己的专长有关的事情，而是出版社、研究机构，或者一个州、一个学区乃至一个学校团体的事情。研究成果一旦公开发布，大家资源共享，共同遵守，这便是美国教育的特色——虽然各州实行教育自治，联邦政府对教育没有行政约束力，但是，全国上下都在遵循某套规则或者某种理论。

美国的写作教学又在遵循一套怎样的理论规则呢？本世纪初，笔者在美国中小学课堂里能够清楚地看到印成各式各样的“写作过程”的标语——构思、写初稿、修改、编辑、发表——教师也在按照这样的程序进行教学，把写作话题当成研究课题在研讨。教学过程中，教师引导学生一步一步地完成写作任务，学生的语言能力、逻辑思维能力，以及文章的结构意识、与同伴交流与合作的意识，都在写作过程中获得很好的锻炼。如今，新标准环境下（2010年6月2日美国各州教育长官委员会和全国州长协会共同颁布的“共同核心州立标准”，目前，除了德克萨斯和阿拉斯加两个州外，已有48个州和两个地区采纳这套标准）他们对写作过程的指导方案更加具体，实施步骤具有可操作性。

第一天，导入专题

　　告诉学生今年他们要做专门的“写作研讨”，如果以前他们做过，有些方面可能是相同的，但也有一些不同。上课时，教师指着写作过程的海报，首先告诉学生写作过程的六个步骤，接下来的几天里，他们将按照这些步骤学习写作；然后，走到“写作规则”的海报边，告诉学生要遵循的写作规则有哪些，他们将按照合作学习的策略进行；最后，让学生用“喜欢”和“不喜欢”对话题做T形图，教师把话题用明亮的颜色写在大纸上，学生的笔记本背面也都印着这些话题，让学生不管在哪里都能看到这些话题。教师给学生讲清楚“话题”和“主要思想”之间的不同，“话题”是指文章涉及的主要内容，“主要思想”是你想让读者或听众知道的最重要的东西。给学生足够的时间，让他们给话题做T形图，当然，教师之前应该给他们示范。

　　第二天，学会构思

　　学生昨天完成了话题的T形图，告诉他们这是一整年都要反复回顾的内容，他们将从这里面获得写作的思想。给几分钟时间，让学生选择自己第一喜欢的话题，决定之后，圈出话题。接下来，走到“prewriting”（构思）的海报下，画出“pre”（预先）和“writing”（写作），讨论这个词包含的意思。结论是“写作前你要做的事情”，然后把它添加到T形图里。告诉他们，讨论话题的T形图是“构思”之一。

　　第三天，写作初稿

　　学生回到他们“绘制的标签标题”，讨论昨天他们在作者研讨中做了什么。回顾前一天的所学是开始每天的作者研讨的好方法。这对教师和学生都有帮助。

雅努斯英语教育创造一种轻松学习的环境氛围，根据每个学员的测试水平结果和学员的自身特点，设计相关的教程，让每位学生可以自信、平等地与美国教师交流，以自由、自在、独立思考的方式学习，秉承以求质不求量的理念发展直营以及加盟合作，以让中国小孩独立、创新、自主起来及让美国文化随时随地学习为教育使命。

雅努斯的水平测试

1、学生上课前需经过美国执照教师的面试，以确定最适合学生的准确英语等级。

2、每节课后，美国老师及助理对学生的学习及课堂参与度进行评价；每个阶段会做一次水平测试，并会给做测试的学生做解析。这些评价将成为美国老师及助理工作的重心及方向，雅努斯将根据测试结果重新安排适合学生目前水平的班级。

3、每12周课程之后，美国老师会给学生做水平检测，确保学生经过系统学习，英语水平可以同步美国小学的同等水平。

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