“选课走班”试点运行以来，区教育局坚持实际、实用、实效的原则，逐步实现了“选课走班”的精细化管理，新的教育理念和方式已融入到日常教学中，受到师生、家长的广泛接纳和认可。问卷调显示，学生认为“选课走班”模式下学习效率比以前“有明显提高”的占22%、“有一定提高”的占56%、“提高不明显”的占22%、“觉得有下降”的为0%，并且87%的学生认为该教学模式对自己整体学业水平有促进，试点年级学业水平稳步上升。去年底，省、市高中学校“选课走班”现场会先后在我区召开，双流教育改革经验在更大范围内得到传播和推广，为全省普通高中步入课改“深水区”，主动适应“新高考”提供了范例。

“选课走班”改革不可能一蹴而就，已有的模式在不同学校、师生中的适用性和有效性还有待检验，学校课程设计、课堂形态变革、教育评价方式仍需完善。教育改革的推进，需要我们始终保持“绣花的功夫和钉钉子精神”，深耕细作、攻坚克难。一是切实转变学校和教师观念，破除“选课走班”内部压力。以学生发展为导向，以精细管理为抓手，引导学校将工作重心转变为关注学生个体需要，形成关注每一个学生成长的制度环境，提高学校“选课走班”实践的积极性，主动性。二是强化“选课走班”顶层设计，聚合优质教育教学资源。加强与教育部国家教育发展研究中心开展的战略合作，依托中心丰富的专家资源和信息资源，区域统筹和整体推进招考制度改革配套措施。全力推进教育信息化发展，促进信息技术与教育教学深度融合。三是着力完善管理和评价体系，健全“选课走班”发展保障机制。制定配套的教育教学管理制度、课程管理制度，构建指标、主体、方式多元的评价办法。

不忘初心，牢记使命。我区将继续深化教育改革，推动教育事业发展，为每一个学生提供更加公平而有质量的教育，切实增进人民群众的获得感、幸福感、安全感，为双流建设国家临空经济示范区，率先高标准全面建成小康社会提供服务配套、人才支撑、智力支持和文化引领。

 “尊重差异与选择”这本小册子收录了学校选课走班的方案，选课走班任课教师考核条例、选课定班备课组考核条例、走班管理办法。导师制实施方案、年级组长岗位职责、班主任岗位职责等系列管理制度。 校长说，选课走班不只是技术层面的操作，实际上加临的是学校制度的重新建构。配合选课走班实验的推行，学校研发了选课走班的信总化平台，学生除了在这个平台上进行选课之外，教师每天还要将学生课堂和I作业情况输入其中，方便家长了解学生在校的情况。同时，建立了各种新的管理制度，如在评价制度上，更加注重教学的增量评价，探索建立班主任和导师制相结合的学生管理制度，等等。
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