教师不健康的心理可能直接导致学生的心理障碍，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁怪戾的性格，会成为造成学生心理障碍的直接原因。教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度。如果教师具有健康的心理，如和蔼、热情、宽容、耐心、有幽默感，作风民主、行为坚忍、关心学生，同时具有令人愉快的表情和礼貌等，就能深得学生的爱戴与敬慕，学生也会随时随地用自己敏锐的目光注视教师的一言一行，并在暗地里加以模仿。

这样，久而久之，学生的心理便会无形中受到教师健康心理的熏陶和影响。

7月10号至11号两天，应学校校领导邀请，我中心心理老师到南口中心小学开展为期两天的“学会减压、快乐从教”的心理沙盘减压活动，让老师们在紧张了一学期的教学工作以后，学会通过沙盘游戏找到自己的压力源，互帮互助，用自己的实际行动，积极寻求问题的解决，缓解压力。

这次活动，学校领导也积极参与进来。通过这次沙盘减压活动，老师们学会了如何认识压力，心理沙盘箱庭系列，解决压力，保持心理健康；怎么样去克服职业倦怠，提高教学积极性。通过沙盘游戏学习，老师们身心得到恢复，热情高涨，也感受到了沙盘游戏给自身带来的健康与快乐。

淮安市欣荣科教设备有限公司（简称：欣荣心理），我们团队主要从事心理设备的研发、生产、销售。凭借对行业的认知与硬件设备经验的积累，涵盖：音乐放松椅|心理沙盘游戏|宣泄器材|心理测评软件|智能呐喊宣泄仪|智能击打宣泄仪|心理健康自助仪|智能互动宣泄仪|团体心理辅导游戏器材|心理咨询室产品。凭借合理的价格；you秀的质感与产品质量；完善的售后服务，迅速得到新老客户的认可。

欣荣心理长期与全国各地yi疗设备；教学设备；jin用设备等供应商合作，目前我们拥有全国各几百余家合作伙伴。并且集软件与硬件以及整体心理辅导中心承建的服务，拥有完全的自主知识产权和心理学产品的服务。

面对一个新来的“沙盘游戏者”，辅导师首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解沙盘游戏基本状况。然后，辅导师将沙盘游戏者的兴趣逐渐引向沙盘游戏的材料，湖南心理沙盘，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。 在实施本技法时，可以做如下的几种指示： 

1.“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以” 

2.在沙盘上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。 

3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。 

4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。 体验者 

5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。

记录和提问

沙盘游戏者在玩沙盘游戏的过程中，辅导师通常要坐在一个离沙盘较近的地方，以便及时发现其在建造过程式中所泄露出的种种秘密，但这个地方又不能太近，太近了会干扰建造过程。在沙盘游戏完成之前，辅导师好不要插话，不要问问题，也不要发表自己的个人意见。只是静静的观看。当沙盘游戏完成之后，辅导师要询每一个形象具体代表什么，或提出一些其它问题。有的来访者会一边解释一边摆放、对此都应予以记录。放玩具的顺序也要记录下来。

既然一个沙盘布景出现了，对它任何进一步的讨论都自然会围绕着对主题或扩展主题的举展开。面对这些带有积极想象的创造性guo程，深入的分析理解往往比直接的解释、判断更重要。汉德森曾恰当的描绘了这种寻求领悟的态度，认为它介于朋友之间互相分享经历的态度与一个具有神话学知识的注解者工作时的专业态度之间。当然，从严格意义上来说，面对某一个具体的沙盘布景，只有那些沙盘创造者才真正知道它所意味的到底是什么，以及这种游戏体验到底意味着什么、有什么样的感觉等等。因而，作为一个沙盘游戏的心理辅导师，仅仅当好一个观察者是不够的，还应该尝试做一个参与者。

（1）整个沙盘游戏过程是个案对自己内心世界探索和表达的过程。zhi疗师对个案的接纳、保护、积极关注是沙盘游戏的重要zhi疗因素。 体验者 （2）对沙盘所呈现的内容的尊重、接纳也是对个案的尊重、接纳的一部分。

（3）专注能引导双方进入心理（心灵）世界。

（4）“心理接触”的基础是双方都在“那里”

（5）沙盘游戏过和中的提问、解释和沙盘的收拾都要表达出对来访者的尊重。

“心理接触”首先是态度上的，在沙盘游戏中要保持对来访者的接纳与保护，让来访者感到安全和自由。其次，开放性问题，用坦诚、平和的语气询问。

完成以后，要拍成彩色照片或幻灯并予以记录保存。可以从正上向下拍，心理沙盘游戏设备，也可以多角度拍摄，但轻微斜面摄影可以充分反映作品的内容，必要时可以画下连篇略图或速写。

需要注意的是，把来访者的每次作品保存、记录下来。分析时注意作品所出现的变化、相互关系、发展的可能性。

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