以美、英、法、日四国第三方教育评估机构为研究对象，从评估机构的建立和实施两个方面重点探究其权威性和专业性的来源及其形成，以期为我国第三方教育评估的发展提供有益经验。在评估机构的建立方面，其权威性与专业性主要来源于完善的法律法规体系、建立主体的权威性、机构的独立地位和多元化与高素质的评估队伍。从评估的实施方面而言，其权威性与专业性的形成主要缘于全p面完整的评估程序、先进科学的评估技术、专业的研究支撑和有效的外部监督与社会参与。三方教育评估是指由教育主管部门组织策划指导，并以独立于政府和学校之外的社会中介组织为操作主体，对学校的办学资格和教育教学水平等进行评估的活动。它是教育质量评估形式中的一种，传统国学培训，具有中介性、独立性及公正性等特点，能够有效协调政府、学校和社会的关系，弥补当前教育。

（三）静态评价与动态评价相结合静态评价是对评价对象目标到达程度的评价，其特点是不考虑原q油状态和发展趋势，只考虑评价对象在特定时空范围内的现实状况。它有利于横向比较，咸宁国学培训，有利于强化竞争机制，但无法进行纵向比较。动态评价是根据动态原理提出的进行教育评价活动的行为法则。其基本要求是教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力。另外，评价的目的、内容、标准、方式应随时间的变化而逐步改进，评价的结论也应根据教育活动、教学水平的发展而不断修正。动态评价的使用有利于指导、激发被评价对象的进取精神，明确前进方向，有利于激发评价对象的进取精神，企业国学培训，但无法进行横向比较。只有将静态评价与动态评价结合起来，才能相互补充，避免出现相对主义现象。

以往探讨成人教育现象都局限于成人教育类型特点，从国家层面，从院校层面，从社会层面谈成人教育的现状，而往往忽略第三方教育培训机构对成人教育的影响。文章通过研究成人教育培训机构和机构报名学员这两个群体来探讨成人教育现存的一些问题，专业国学培训，以及针对这些问题提出的对策。

第三方评价已成为国外职业教育评价工作的通行惯例。我国职业教育第三方质量评价工作由于起步较晚，面临着独立性不足、专业性欠缺和相关法律地位得不到保障、评价反馈调节作用未能充分发挥等问题。要解决这些问题须通过加强内部组织治理、评价体系的构建、评价过程的监督、相关评价的立法和评估市场的培育等多种途径，以此完善第三方教育评价的运作机制，提升第三方评价效能。 

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