对于孤独症常见的误解

误解5、孤独症患者在某方面有特殊能力

解释：只有大约10%的孤独症儿童呈现某一方面的“天才能力”。电影《雨人》中的主人公就是一个被称为孤独症型特才的例子，而不是一般孤独症的例子。孤独症型特才显示出的特殊能力又被称为“分裂能力”。这些超常能力包括记忆力、数学能力、音乐能力等。这些技能与日常生活中所需要运用的功能xing技巧不同。

误解6、孤独症患者没有感情，因此不会与他人建立友谊

解释：每一个患有孤独症的儿童的情况都是不一样的。对病情较重的儿童来说，和他人建立友谊是一件困难的事情。但是绝大多数孤独症儿童都会和其他人建立很好的感情。更多的时候孤独症患者是不知道如何建立感情关系，而不是不想建立感情关系。孤独症患者是很好的公民，他们会遵守规章制度，而且渴望得到别人的认可和接纳。他们最需要的是社会的理解，以及在生活、工作等各个方面的关注与指导。

误解7：孤独症患者不会说话

解释：有一些孤独症患者在语言方面发展迟缓，也有一部分孤独症患者没有语言能力。现有数据表明，大约25%的孤独症患者没有口语语言或者仅有有限的口语语言表达能力。但不能因此说孤独症患者不会说话。

自闭症儿童教育的生态化模式

开发活动课程，自闭症zhi疗方法，需求侧重以下几点：

坚持身心一体原则，在孩提的直接经历上完结教、学、做合一的教育联络。这是课程开发的依据和底子。

课程政策多样化，课程内容概括化，课程方法多样化。课程在内容安排上应坚持日子化、功用化原则，将日子自理、自个清洁、人际联络、环境习气、喜爱培养、休闲文娱、作业养成等主题归入其间。此外，在课程方法上应充分运用“游戏—扮演”“音乐—律动”“舞蹈—运动”“美术手工”“日子技艺”等多种表达方法，拓宽和丰盛来往互动的前语和路径。

要为孤独症孩提的终身打开和社会福祉考虑，尽可能完结游戏、作业操练、作业的贯穿，合理方案学前时期的康复zhi疗、责任教育时期的教育操练、作业教育时期的日子习气与作业效力、入职后的后续支持保证等课程任务，完结不一样教育时期的有机联接和平稳过渡，让孤独症孩提毕竟有机遇、有才干在作业、休闲、亲近联络和家庭日子中享受日子的意义。

什么是阿斯伯格综合症

    阿斯伯格综合征（Asperger Syndrome，简称AS）是广泛性发育障碍（PDD）中的一种综合征，有某些特征类似孤独症（Autism，又称自闭症），如人际交往障碍，刻板、重复的兴趣和行为方式，因而也被归入更广泛的孤独症谱系（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）。

苏州市佳悦特殊儿童早期干预中心主要为特殊儿童提供听力训练、语言训练、自闭症儿童行为矫正、自闭症儿童情绪训练、感统训练、nao瘫训练等。中心专为特殊儿童提供促进其quan面协调发展的康复教育课程，为不同障碍儿童及其家人提供量身定制的优质服务，协助有障碍的儿童发挥其所能，重建积极人生态度，早日融入正常生活！

自闭症zhi疗方法-佳悦特殊儿童早期干预由苏州市佳悦特殊儿童早期干预中心提供。自闭症zhi疗方法-佳悦特殊儿童早期干预是苏州市佳悦特殊儿童早期干预中心（www.sz-jiayue.com）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：解先生。