在“分层走班教学”模式下，学生可根据自己的能力、兴趣、高考志向使用品科选课系统选择适合的教学班和选修课程，从而组成完整的教学班课表。同时教师可使用选课系统查看教学科目和所管理学生的选课情况。该系统与品科智能排课系统结合使用，可解决高考改革带来的“分层走班教学”模式对传统高中教学方式的改变和挑战，同时也适用于小学、初中学段的选修课程选课需要。系统具有贴近实际教学需求、操作流程简单、智能选课等特点。

首先，选课走班模式体现了“促进学生全面而有个性的发展”的课改理念，多层次、多类型、多形式地为学生的学习提供了更多的选择空间，让学生的个性得到健康发展，体现了教育的个性化。选课走班以尊重学生的差异性、保障学生个性化的学权利为前提，在教学过程中，承认个性差异，因材施教，发展个性，各得其所，共同发展。分类分层教学营造了适合学生个性发展的学习环境，实现了教育的整体优化。
    其次，学校坚持行政班与教学班并存的管理模式，更好地发挥了行政班的传统教育管理优势和教学班的个性化教育特色优势。保持行政班的三年稳定，以便对学生的学习和生活进行有效的规划、管理与指导，把行政班建设成具有强大凝聚力的团结协作的学生精神家园。所以说，教学班和行政班的并存模式是一种优势互补的育人途径。
    再次，教学班的灵动组合使得原来行政班的师生关系和生生关系变得更为复杂，学生必须拥有更加开放积极的心态，正确处理好师生关系和同学关系。在学习、生活过程当中，让这种丰富多元的同学关系成为自己在学校里轻松生活、愉快学习的动力与优势。学校层面，充分发挥年级管理中心、学生指导中心和团委、学生会等相关部门的作用，为全体学生创造条件，搭建多样的交流平台。同时，通过制定相关规章制度，来规范与引导学生之间形成促进专心学习、健康生活的同学关系。其也必将增强学生的人际交往能力和对环境的适应能力，提升学生的社会适应性。
    最后，教学班的出现必然要求学校正确处理好行政班与教学班、原有管理制度与重建管理制度、学校职能部门与年级管理部门、年级管理部门与学科教研组之间的关系，从而适应学生选择课程的管理需要。系统架构学校治理体系，增强学校教育管理的系统性、协同性和科学性，以制度创新来推动学校教育管理的精准性，促进学生全面而有个性的发展。
    走班排课系统的建设将实现以移动综合门户为入口，将教学、科研、管理、学习和校园生活进行充分融合，实现无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活，达到智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境。

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