诗歌是语言的艺术。诗歌的丰富内涵与细腻情感，往往只可意会不可言传。诗歌阅读带给人的无限美感，更难以用语言来形容。因此，诗歌教学难就难在这个无法言说的美感上。你可以在阅读或朗读中感受它的美，却很难分析鉴赏出美的秘密。有的时候，你教了，诗歌就失去了那份独特的美。不教，似乎更好。就小学阶段的诗歌教学而言，小学语文辅导班，我以为秘密就在于“由言到象、到意、到情、到人”的多重转换，把握了其间的关联，也就可以让学生由浅入深地看到诗歌语言形式背后的那一道道迷人的风景。而教学，似乎也可以变得更加简单一些。

诗歌教学的秘密

二、目中有“象”

诗歌之美在于诗中所写的事物、景物，那些寻常的景与物，经过了诗人的情感荡涤，经过了诗人语言的修饰，具有一种独特的美感。阅读诗歌，就是要能将诗歌语言所描写的景与物，通过与学生生活经验的联结，转化成一个个可观、可感、可亲、可近的图像、画面。这个转换的过程需要学生的想象与联想，而非简单地多媒体课件呈现。如果我们常常用直观的多媒体课件替代学生的阅读想象，无异于剥夺学生对诗歌形象之美的权利。《游园不值》中访者的身姿、脚印，一枝红杏的色彩、姿态，乃至草的气味、花的香气、春的气息，都是需要在朗读中交汇、鲜明起来的。这样的诗歌阅读，实际上就是一次精神的阅历。省略了“形象”的诗歌教学，或者仅仅停留在“景与物”特点的概括上，就远离了诗歌的现象之美。

这时候要教育孩子做事要认真，不可以因为自己已经会了就开始马虎。如果孩子做的作业比较工整，语文辅导班，字迹清楚，就证明他做作业时心情比较平静、态度认真，这样他才会很自然地写好作业中的每一个字---如果在这种情况下，孩子做错了许多，那么可能是他对这一部分的知识掌握的不够牢固，家长应该及时与教师取得联系，并给予辅导，初中语文辅导班，共同帮助孩子掌握所学知识。所以，周一到周四，家长可以让孩子放学后稍休息一下，然后保证在自己做好晚饭前孩子能够把作业全部完成并自行检查完毕。等吃过饭，休息一会儿后，家长再检查、签字，有针对性地纠错、辅导。周五的作业一般比较多，因为后面有两天的休息时间。家长也要尽可能地让孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千万不能一直拖到周日，不仅可能使孩子匆忙中完不成作业，而且还会使孩子养成做事拖沓的坏习惯。
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