浙江师范大学：构建链式美术教育

日前，由浙江师范大学、首都师范大学主办的“建构的力量——全国中小学链式美术教育学术论坛”在首都师范大学举办。来自高校美术学院的专家学者和从事中小学美术教育一线的骨干教师200多人，共同探讨了在新的时代背景下，通过链式美术教育推进学生综合素养培育的理念、途径、方法等课题。

   与会专家学者从核心素养与链式美术教育、专业标准与未来卓越教师发展两个主题进行深入探讨，并一致认为，强调个性和综合素养的发展是当今世界教育的共同追求。站在中国进入新时代的关键时期，如何构建基于中华传统文化传承的综合性美术教育，传承中华文化基因，树立文化自信，立德树人，实现综合性美术学习的中国特色化创建；如何构建新时代美术教师专业建设新机制、师范教育教师专业标准，杭州画室学费，实现高素质、专业化、创新型卓越教师的可持续培养，是当前美术教育的重大课题。

美术教育的重要性编辑在素质教育的实施和音体美的完善落实情况下，杭州画室排名，我们美术教育业被推到了最前沿。然而美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。新的教学大纲中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美兴趣，提高学生的审美能力。”我们美术教育者们应多方面探索素质教育的发展之路，当然也要根据美术教育的特点结合学生的心理素质来促进素质教育。一、正确认识学习美术的意义美术课程是审美教育的主要途径，学生感知和形象思维能力的发展，能够促进学生的创造和技术技巧意识的形成，能够促进学生个性化和全方面发展。学习美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化的学习。只有在广泛的文化情境中来学习美术，感悟美术、理解美术，才能真正体验美术的精髓，学好美术对于训练学生观察力、培养学生的空间思维力、想象力和动手能力等各方面都有好处。还可以提高自己对艺术的修养和欣赏能力，很有美感地进行色彩搭配 （比如衣服穿着上运用色彩对比与和谐知识）等；通过绘画还可以表达事物的另外一种方法，也可以为留住少年时代记忆另一种方式；还有工艺制作，如制作贺卡可以加深同学之间的友谊，标志设计体验自己设计的成就感。二、培养学生学习美术的兴趣“兴趣是带有情绪色彩的认知倾向”。对美的追求是人的天性，杭州画室前十，我们人人都是美的追求者。尤其是青少年阶段，对美的要求比其他阶段的人还要高。不管是对穿着、首饰、形象的搭配、就连吃的食物造型都要求有一定的美感。如同我们吃的蛋糕，冰淇淋等。新的《美术课程标准》在前言部分的“基本理念”中就激发学生学习美术的兴趣进行了说明 “应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，杭州画室，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”要调动学 [1]  生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习的兴趣。

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