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| 终生学习者，影响更多人。《超级讲师班》36800 讲师：张明华 为什么培训总是缺乏吸引力？为什么培训师无法把控培训场面？如何让培训真正有效？怎么样吸引学员参与？如何提高课程满意度？ [课程目标] ü í 通过亲身体验及理论学习，能够有效控制上台的紧张情绪； ü í 掌握培训讲师必备的专业授课技巧，增强与学员的互动，创造愉快轻松的学习氛围； ü í 提升讲师的课程设计能力，善用各类培训工具使课程更加精彩； ü í 提升讲师的控场和应变技巧； ü í 明确培训讲师的责任与使命，了解自我的风格，不断成长进步。 [课程收获] 1.一个概念：培训师的一个角色定位 2.两套工具：截图工具，视频剪切合并工具 3.三大技巧：引导学员、加强影响，辅导反馈. 4.四项修炼：培训师的声情形动 9.十分圆满：开场七步法及收官三步法 [课程形式] 讲授 小组讨论 案例分析 练习 角色扮演 启发式、互动式教学 [课程内容] 模块一、企业培训师的角色定位 l 学员演练：一线生机 l 教学过程应遵循成人学习的特点 l 内部培训应采用学员导向的培训风格 l 企业培训师扮演的是导师角色 模块二、编——课程流程篇 l 手握专业导向的培训师之剑 l 暖场——灵活运用的课程导入方式 l 注意暖场控制点 l 课程约定——课程成败的关键 l 学员期望值管理关键控制点 l 学员演练：开场 l 收官三步曲 l 培训课程成功的要素 l 学员演练：收官 模块三、导——控制培训现场 l 轻松应对可爱学员 l 一、应用引导学员学习的方法 l 1、维护学员自尊自信的五个技巧 l 在培训中激励运用的原则 l 2、寻求帮助，鼓励参与的七种方式 l 通过提问的方式鼓励学员参与 l 二、深入浅出加强影响力 l 常用6种技巧 l 三、提供辅导和反馈 l 1、如何进行答疑 l 2、如何处理学员的刁难提问 l 3 、如何给学员提供反馈 l 学员演练 模块四、演——塑造专业讲师形象 l 一、培训师的用声技巧 l 声音的魅力 l 如何练声 l 二、培训师的用情技巧 l 四步建立情的画面感 l 三、培训师的形象设计 l 男士基本着装原则 l 女士基本着装原则 l 细节决定成败 l 形象自检法 l 四、培训师的走动 l 手势的运用 l 眼神的接触 l 站姿 l 走动 l 演练：声情形动 l 五、培训师PPT制作技巧 l 制作独一无二的模板 l 标题应该反映观点 l 文字的使用中规中矩 l 色彩搭配合谐不张扬 l 利用图表、图片进行视觉化处理 l 存在必精彩的动画制作 l 学员综合演练 专业培训师课程设计与开发 为什么这个课程学员现场反应也不错，但是却不能产生真正的行为改变？ 为什么培训师口若悬河，但回到工作岗位却发现培训内容根本没办法落地？ 为什么请了业界专家，学员的反应却是晕晕欲睡？ ——出现这种情况的很大原因是培训师不知如何有效结合学员学习的特点、站在企业的立场学员的角度上来开发课件！！ 目前市场上大部分 “课程研发与设计”的讲授都是从理论出发：告诉学员应该做需求调研分析、目标分析与规划、教案编写等，但却没有教学员怎么做这些事情，更甚至是本套流程本末倒置，加上整个培训只讲方法不讲实操，学员听完课花了大量时间在文字工夫上，编写出来的课件理论一套套的，却和实践脱节，课程结束每个人都觉得学到了东西，实际上根本无法实战应用！ 本课程从用以致学的角度出发，全程采用行动学习法，学员带着任务学习，讲师每带教一项课程设计开发技能，都会立即交给学员工具和方法。学员边学边做，老师现场讲解加辅导，同学针对性的给予反馈，现场大量练习，通过这样的培训过程使学员能更犀利更精准地识别企业培训真实需求，颠覆以往拖泥带水的培训设计思路，快速有效直指培训症结与问题核心，最后设计出高质量又能在企业落地的实战课程！！ 本课程已经过数百企业、数千课程设计师的项目式检验，方法实用，保证产出，效果立现；培训结束，保证学员掌握国际通用的标准课程开发方法、工具以及核心流程，最终使学员带着自己开发的课程走出课堂。 [课程收获] ü 作用强大的海量数据库——海量设程图片、PPT模版、音乐、视频等资料库 ü 自主版权的专业课程——充分利用内部的人才资源，开发出多门具有专业水准的自主版权的专业培训课程； ü 应用快速的课程内容——按成人学习的特点开发出来的课程件能够被快速地应用，不至于策划成为“一堆专业的文件”而被束之高阁。 ü 课程设计的人才储备——采用行动学习的项目式培训方式，企业可以在一个项目周期内帮助业务专家队伍超速成长，使他们完成从经验型向专业型的转化；科学的课程设计工具和流程，保证业务专家具备完成各种内部课程开发的能力，在培训后仍能自如地开发和设计新课程。 ü 价值巨大的文化沉淀——业务专家的优秀经验以PPT\讲师手册\学员手册的方式保存，代代相传，是企业无价的传家宝。 [课程目标] ü 能根据自己的特长和业务需要确定课程主题和课程目标 ü 能根据规定的主题迅速地搭建课程框架 ü 能把组织内部的案例生动地嵌入课程内容 ü 能根据学员的实际情况设计合适的练习方式 [课程时间] 2-3天 [课程形式] 讲授 小组讨论 案例分析 练习 角色扮演 启发式、互动式教学 [课程内容] 模块一：认识原理在动手之前 1、分析成人学习特点对课程开发师的意义 2、根据左右脑优势整合内容 ü 测试你的思维习惯 ü 人的思维习惯对课程开发的启示 3、 解析库泊学习循环理论 模块二：好课题让人眼前一亮 1、设定课题：这些课题为什么吸引人 ü 四种命名方式 ü 关注受众的特性 练习：设定课题 2、分析课程 ü 课前自问十题 练习：编写课前问卷 模块三：目标决定了培训的效果 1、分析学习内容 2、设定表现性目标 ü 使用性能动词 ü 设定表现性目标 练习：编写课程目标 模块四：用逻辑结构串起一条线 1、为什么要梳理的结构 ü 没梳理的结构 练习：梳理结构 2、要素型课程结构 3、流程型课程结构 练习：流程型课程结构设计练习：Hahdy的课程 4、使用搭建逻辑结构的有效工具 ü 金字塔原理对业界的影响 ü 运用金字塔原理的四个特征梳理流程 ü 金字塔原理练习：老婆交待采购的食品 练习：优化课程结构 学员演练：展示课程结构＋点评 模块五：内容开发——适合才是是最好的 课程开发总图 1、开场：课程张力三元素 ü 理解选择性认知 ü 引起学员注意的方式 ü 控制要点 ü 动机模型 课堂练习：设计开场 2、课程主体的构成部分 2.1设计教学事件：学习金字塔 ü "授课方法与学习刺激度 ü 教学方法设计的原则 2.2教学心电图设计 ü 设计关键点：判断课程设计好坏 课堂练习：运用多种方法设计教学过程，完成五线谱 学员演练：展示课程过程设计＋点评 2.3常用教学方法设计原则 ü 案例教学法之严格意义上的案例 ü 好案例的要求 ü 视频教学法设计原则 ü 视频从哪里来 ü 角色扮演法设计原则 ü 角色扮演法设计要点 课堂练习：完成课件教学方法设计的导师操作部分 2.4让内容生动起来的四把钥匙 ü 让内容生动起来的四把钥匙——冲突 ü 让内容生动起来的四把钥匙——对比 ü 对比的妙用 ü 让内容生动起来的四把钥匙——问题 ü 问什么 ü 让内容生动起来的四把钥匙——测试 讲授 ü 测试类型及范例 课堂练习：完善课程内容设计开场 3、收官设计要决 ü 收官设计结构 ü 官设计结构要点 课堂练习：收官设计 模块六：完美呈现你的课件 1、课件三件套的标准 2、PPT制作的标准 ü 教材的视觉化 ü 视觉化的小技巧 ü 有视觉效果的目录形式 ü 文档变PPT的方法 ü PPT欣赏 3、学员手册和讲师手册的制作 练习：美化课件 学员演练：课件展示 模块七：检验确保成功 ü 课程试讲的注意事项 ü 评估标准 ü 小组活动：总结课程内容 ü 推荐书目+赠送资料库使用要点 ü 课件开发辅导工作坊要求 |
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